“自卑”在詞典上的解釋為：自己看不起自己，感到處處不如人，一般表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)作出偏低的評(píng)價(jià)。自卑如同一根無(wú)形的繩索，嚴(yán)重地束縛著一些學(xué)生聰明才智的發(fā)揮。作為班主任，應(yīng)如何引導(dǎo)自卑學(xué)生超越自我呢？
1、教育學(xué)生正視自我，克服消極的自我暗示。
有些學(xué)生之所以產(chǎn)生自卑心理，主要是因?yàn)樗麄冞^(guò)分看重自己的缺陷和不足，并以此進(jìn)行消極的自我暗示，進(jìn)而全面否定自身。因此，班主任應(yīng)用“一分為二”的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)、教育學(xué)生。要讓學(xué)生知道，任何人都有自己的長(zhǎng)處和短處，如果一個(gè)人老是把自身的短處當(dāng)成包袱，那就會(huì)壓得喘不過(guò)氣來(lái)；相反，如果一個(gè)人把短處作為動(dòng)力，那么就會(huì)激勵(lì)自己發(fā)憤進(jìn)取，走向自信與成功。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓他們懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，同時(shí)，要注意發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自身的不足，將消極的自我暗示轉(zhuǎn)化為積極的自我暗示。
2、幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。
一些學(xué)生由于在生活中遭遇到某些挫折或不幸，產(chǎn)生了自卑的心理，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)觀的生活態(tài)度，還應(yīng)根據(jù)不同情況，采用不同的方式和方法。如學(xué)生自卑的原因來(lái)自家庭，那么班主任首先要做好家長(zhǎng)的思想工作，使家長(zhǎng)改變不當(dāng)?shù)慕逃绞?，給孩子以溫暖；其次要做好學(xué)生本人的思想工作，逐步改變他們對(duì)家長(zhǎng)的敵對(duì)情緒；還要做好全班學(xué)生的思想工作，使同學(xué)們主動(dòng)接近有自卑感的學(xué)生，伸出友誼之手幫助他們，在集體中逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀的生活態(tài)度。又如學(xué)生自卑的原因來(lái)自曾經(jīng)遭受過(guò)的失敗，則我們應(yīng)幫助他們磨煉自己的意志，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、不怕失敗的信心和決心，培養(yǎng)頑強(qiáng)、勇敢和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓寬課外的知識(shí)層面。
有些學(xué)生自卑是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的知識(shí)面不如別人寬，不如別人興趣廣泛。對(duì)這樣的學(xué)生，要注意培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，主動(dòng)給他們介紹一些知識(shí)性讀物，并在方法上加以指導(dǎo)，使他們通過(guò)廣泛地課外閱讀，提高自身素質(zhì)，改變與人交流中的被動(dòng)局面。
4、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，強(qiáng)化參與的自主意識(shí)。
班主任應(yīng)注意鼓勵(lì)和組織自卑感強(qiáng)的學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念和參與意識(shí)，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，磨煉他們的意志。在組織這些活動(dòng)時(shí)，最初可以讓自卑感強(qiáng)的學(xué)生參加由其他學(xué)生主持和召集的活動(dòng)，然后幫助他們做好活動(dòng)提綱，設(shè)計(jì)好活動(dòng)程序，讓他們?cè)谥鞒只顒?dòng)之前，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，做好充分準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)只要出現(xiàn)稍有精彩的地方，就帶頭鼓掌，給以鼓勵(lì)和贊賞。在此基礎(chǔ)上，班主任還可鼓勵(lì)他們獨(dú)立組織一些活動(dòng)，或做一些稍有難度的事情，并密切注意他們的動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，想辦法使他們獲得成功，從而增強(qiáng)其自信和勇氣，逐步消除自卑心理。
（作者系慈利縣一鳴中學(xué)教師）